本周日（7月5日），由公益小书房、安格堡幼儿园联合举办的“爱宝贝、爱绘本公益读书会”活动（面向0-6岁宝贝及家长），将在桐柏路建设路口国棉一厂院内安格堡幼儿园（前国棉一厂幼儿园）举行，届时台湾幼教协会理事长、郑州安格堡幼儿园创办者黄敏雪女士将担任绘本主讲。

   公益小书房有一批热爱阅读、热心推广阅读的义工妈妈，她们定期举办公益读书会，为孩子们讲绘本、读好书，在孩子的心田播撒爱和美的种子。本次公益小书房读书会特邀黄敏雪园长来为小朋友讲绘本故事，黄敏雪园长是台湾的幼教专家，有31年的幼教经验，不但有深厚的理论研究，而且善于与孩子沟通，能通过讲绘本故事，引导孩子科学读书、兴趣看书，被小朋友亲切的称为“园长妈咪”。

   用书怎么给孩子讲故事，不用书怎么给孩子讲故事呢？拿各种不同的东西又如何去讲故事？这些问题黄园长将在现场一一为大家讲解，同时，黄园长还会给所有的妈妈们解析讲故事的要诀、技巧，进行面对面的沟通交流。
  
活动时间：2009年7月5日上午9:30    联系电话：67225582

编者注释：什么是绘本呢？

《大脚丫跳芭蕾》

   绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本则是源自日文的习惯。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

   绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

《像爸爸一样》

   绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

   绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

《亨利爷爷找幸运》

   一般认为，现代意义的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。
绘本是孩子接触最早的文学作品形式。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认：
“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面：

1．绘画要贴近儿童的世界。
2．绘画要富有艺术性，即具有审美功能。
3．绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
4．文字具有文学性，即审美功能。
5．文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。
6．文字与幼儿的理解力和生活经验相适应
7．绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文×图”。

   世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。